Institut
za vladavinu prava (IVP) uputio je ministru prosvjete Predragu Boškoviću i
članovima skupštinskog Odbora za prosvjetu inicijativu za izmjenu obrazovnih
zakona kako bi se i ocjena iz vladanja računala u opšti uspjeh učenika, kao
odgovor na sve veći stepen neprimjerenog ponašanja u školama, koji nerijetko
uključuje i nasilje.
Institut je
predložio da se opšti uspjeh učenika ocjenjuje kao i do sada- na osnovu
prosjeka ocjena iz svih nastavnih predmeta, plus ocjene iz vladanja.
IVP
napominje da nastavnici ne prijavljuju nasilje jer se boje da će ih smatrati
nesposobnima da uspostave disciplinu i vode čas, dok direktori ne prijavljuju
slučajeve jer strahuju da će ugroziti ugled škole.
Prema predlogu IVP-a, ocjena iz vladanja do
petog razreda osnovne škole bila bi opisna i ne bi uticala na opšti uspjeh
učenika, dok bi ocjena iz vladanja bila brojčana i uticala bi na opšti
uspjeh učenika od šestog do devetog razreda osnovne, kao i u svim razredima
srednje škole.
Loše
ponašanje je postalo uobičajena smetnja prilikom održavanja nastave, sa kojim i
profesori sa visokim stepenom autoriteta teško izlaze na kraj.
Sve
više smo svjedoci da ne samo djeca, već i roditelji “jure” za ocjenama iz
nastavnih predmeta, dok se zanemaruje pitanje vaspitanja, odnosno vladanja
učenika. Na taj način smo i došli u
situaciju da se u školama javljaju slučajevi poput nedavnog kada je
srednjoškolac izbo nožem svog druga (Srednja mješovita škola “Vuksan Đukić” u
Mojkovcu) ili tzv. video seks skandal (Gimnazija “Slobodan Škerović” u
Podgorici). Ovaj i slični slučajevi su poziv da se otvori pitanje discipline u
školama i adekvatnog odgovora obrazovnog sistema.
Čak
i kada učenik ozbiljno ometa nastavu, profesori ne pokreću predviđene mehanizme
kažnjavanja jer nemaju uspjeha u praksi, dok njih zatrpavaju izvještajima i
ostalom birokratijom, a potom su najčešće na udaru nezadovoljnih roditelja.
Institut je svjestan da je kod problematičnog ponašanja učenika
uvijek na prvom mjestu prevencija, rad sa učenikom i angažovanje stručnih lica,
međutim, kad škola izrekne vaspitnu mjeru neophodno je da ona ima uticaja na
učenika, što sada nije slučaj.
IVP
upozorava da postojeće vaspitne mjere (opomena, ukor) ne utiču na status
učenika, pa tako učenik može da bude ocijenjen iz vladanja ocjenom nedovoljan
(1) a da to nema nikakvog uticaja na njegov uspjeh, što ohrabruje učenike da
nastave sa neprimjerenim ponašanjem.
Profesori
sve više troše energiju na smirivanje napetih situacija, umjesto na učenje i
podsticanje učenika na sticanje novih znanja.
Ovo nije
samo problem koji stvara probleme profesorima, već i onim mirnim učenicima,
koji su u školu došli kako bi učili. Nemirni učenici ističu sebe zanemarivanjem
autoriteta i stvaranjem neugodnih situacija, korišćenjem mobilnih telefona,
nenošenjem predmeta za rad i sličnim otporima.
Ova
inicijativa je važna jer smo sada u situaciji da se zanemaruje vaspitna funkcija škole kao institucije društva, a dio
nastavnog kadra se prije svega fokusira na segment obrazovanja. Dodatno, često
se od strane profesora neadekvatno sankcioniše učenikovo neprihvatljivo
ponašanje, na primjer, smanjenjem ocjene iz svog predmeta.
Stotine, pa i hiljade izostanaka,
opravdanih i neopravdanih, koji se pojavljuju u pojedinim školama govore o tome
da je pitanje discipline stavljeno u zapećak u odnosu na uspjeh učenika u
nastavnim predmetima, što je rezultiralo
da škole izgube vaspitnu funkciju, bez koje se ne može kvalitetno ostvariti ni
obrazovna.
IVP
napominje da bi uvođenjem uračunavanja ocjene iz vladanja u opšti uspjeh
učenika došlo do toga da odjeljensko vijeće formira ocjenu iz vladanja na
osnovu cjelokupnog učenikovog ponašanja, što bi uključilo i izrečene vaspitne
mjere, broj neopravdanih izostanaka, itd.
Danilo
Ajković
Izvršni
direktor